ACTIVIDADES SOBRE EL ISLAM

Hola,

Tal y como comentamos ayer en clase aquí os dejo algunas actividades referentes al tema del Islam que no aparecen en vuestro libro, la primera de ellas, destinada a que conozcáis cómo calcular en qué año se encuentran los musulmanes.

Observad el documento y veréis que no es tan difícil, así que el lunes tenéis que decidme qué año es ahora para los musulmanes:

cronología musulmana by Esther Sthar

CLIMOGRAMAS

Bonsoir à tous!

Ici vous avez les climagrammes ou climatogrammes ( graphique utilisé en météorologie représentant la variation mensuelle des variables climatiques :température et précipitations). Vous devez chosir un et faire un commentaire, lundi prochain on corrigera les trois en classe.

Bon courage!

CLIMAT 1:

 CLIMAT 2:

 CLIMAT 3:

PRESENTACIÓN-RESUMEN TEMA 1: DE LA PREHISTOIRA A LA EDAD MODERNA

Mientras preparaba el guión que os entregaré mañana para preparar el examen del próximo lunes he pensado que tal vez esta presentación pueda ayudaros a la hora de repasar, sintetizar los contenidos y seguir un orden lógico a la hora de estudiar.

De la prehistoria a la edad moderna mn- from Javier Anzano

Fuente: Slideshare, gentileza del profesor Javier Anzano.

POURQUOI LA FRANCE S' APPELLE - T - ELLE LA FRANCE?

La Ley Orgánica de Mejora de la Educativa (LOMCE) aprobada este jueves en el Congreso.

Con el único apoyo del PP y el rechazo de la oposición, de gran parte de la comunidad educativa, así como de Asociaciones de Padres y Madres y de gran parte del alumnado.

Para todo aquel que tenga interés en conocer qué significará la entrada en vigor de la LOMCE y quiera juzgar por si mismo sus "ventajas" (si es que las tiene, aunque haberlas haylas) e inconvenientes,desde aquí puede acceder al proyecto íntegro con la incorporación de las últimas enmiendas. Me parece importanete leerlo y conocer los cambios que nos esperan a toda la comunidad educativa, incluyendo, por supuesto, profesorado, alumnado y familias.

Os dejo también un enlace muy intersante para desmontar algunas mentiras sobre el sistema educativo público español, publicada en el blog Soy Pública - Defendiendo la Educación Pública.

Noticias publicadas sobre la aprobación de la LOMCE:

- LA VANGUARDIA. 
- DIARIO VASCO.COM.
- EUROPA PRESS.
- DIARIO DE NAVARRA.
- LA RAZÓN.
- ABC.
- EL PAÍS.

FELIZ DÍA DEL DOCENTE

FELIZ DÍA DEL DOCENTE

 

Foto obtenida de "Docentes para el fomento de la lectura".

JOYEUSE RENTRÉE SCOLAIRE

Estamos estrenando un curso nuevo, llevamos ya dos semanas de rodaje y va siendo hora de "ponernos las pilas", hemos realizado pruebas, planteado cómo será el curso y qué vamos a hacer, e incluso fechado los primeros exámenes. Quiero aprovechar para desearos una buena "rentrée", y que sea un feliz curso 2013-2014, aun siendo consciente de que para algunos de vosotros curso y feliz son palabras que no casan demasiado bien, por la vuelta a los madrugones, la llegada del otoño, los deberes, los exámenes y las actividades extraescolares de por la tarde, pero si todos ponemos de nuestra parte éste puede ser un buen curso. Si aprovechamos el tiempo, hacemos las cosas cuando debemos, e intentamos disfrutar de lo que hacemos, cuando nos demos cuenta el verano habrá llegado de nuevo y podremos disfutarlo mucho más si no nos queda ninguna materia pendiente.

Para algunos de vosotros éste es vuestro primer curso y aún estáis conociendo el centro, a los nuevos profesores y haciendo nuevos amigos, estoy segura de que será el inicio de una experiencia agradable. Para otros en cambio será su último curso, para el próximo año empezar una nueva etapa, el bachillerato, en otro centro, es el caso de 4 º A, con quienes será mi tercer año,y no dudo que entre todos vamos a conseguir muy buenos resultados, cooperando y ayudándonos unos a otros.

Aprovecho para dejaros aquí algunas pautas y consejos que os serán de utilidad a lo largo del curso:

- Primero y muy importante: La fecha de entrega de un trabajo, libreta, mapa, práctica, texto, etc., es el día indicado y durante mi clase, y no el día después, la semana siguiente, al cabo de un mes o "se lo dejé a una profesora que no sé como se llama para que se lo diera". Y en este punto ya sabéis que soy inflexible salvo causa de fuerza mayor (se entiende). Sobra decir que la presentación de los mismos debe ser adecuada, limpia y ordenada.

- Cómo nos comportemos en clase es muy importante, y de ello dependerá en gran medida que podamos avanzar en el temario y que quienes tienen interés en aprender lo hagan sin ninguna traba.

- Es importantísimo crear un hábito de estudio, porque ya sabéis que para crear un hábito positivo es necesario que se repita en el tiempo y debemos ir acostumbrándonos. Si no cuando lleguemos a cursos superiores nos resultará muy difícil. Hay que repasar lo visto en clase, elaborar esquemas y/o resúmenes y por supuesto, hacer las actividades.

- Quiero hacer del blog un espacio en el que compartir recursos y materiales que os sean de utlidad, que sea  dinámico, pero para ello necesito vuestra colaboración, saber que os acercáis a él, podéis dejar "vuestra huella" en forma de comentario.

- En el blog hay ya material sobre algunos temas subidos de otros cursos, tan solo es necesario que busquéis un poco para que encontréis entradas que os puedan ser de provecho, yo iré subiendo más y actualizando otras.

- Al alumnado de Educación Ético-Cívica y Eduacación para la Ciudadanía recordarles que los días en que nos toque llevar a clase una noticia para comentarla no se nos puede olvidar porque es una de las principales tareas para este curso.

- En el último punto, aunque no por ello menos importante insistiros en la importancia de una buena alimentación (que comienza por venir a clase habiendo desayunado, nuestro cerebro necesita "combustible" para funcionar) y unos hábitos de vida saludables (básicamente no llevar una vida sedentaria y no adquirir hábitos perjudiciales para nuestra salud). Os voy seguir dando la lata con esto todo el año.


Para poner fin, mis objetivos para este año se resumen en : 

• No quiero que lleguen a una meta, sino que siempre busquen metas nuevas.
• No quiero marcarles un camino, sino que cada uno encuentre el suyo.
• No quiero que sean personas importantes, sino buenas personas.
• No quiero que sean competitivos, sino que cooperen y sean generosos.
• No quiero que busquen el éxito, sino que valoren el esfuerzo.
• Quiero inculcarles el deseo, la curiosidad por aprender.
• Y, sobre todo, quiero que se acostumbren a dar siempre y hagan lo que hagan, lo mejor de sí mismos. 
• No quiero que superéis a nadie más que a vosotros mismos, que intentéis ser la mejor versión de vosotros mismos.

*Aprovecho para recomendaros una película (sobre todo a los alumnos de 3º Y 4º) que ponen en tve1 esta noche: Valkiria (http://www.europapress.es/tv/noticia-valkiria-pelicula-basada-hechos-reales-ii-guerra-mundial-20130928212550.html)

ÉCONOMIE. LES TROIS SECTEURS ÉCONOMIQUES.

En las unidades correspondientes a la economía y a los sectores económicos, mi alumnado de 3º A ha realizado una labor excelente, tanto con las fotografías como con los vídeos realizados.

Aunque la presentación que he hecho no le hace justicia a las fotos originales, aquí os la dejo para que podáis disfrutarlas. Las notas de cada uno/a de vosotros/as ya las digo en clase. Adjunto la presentación en  Slideshare y en Scribd (en esta última la calidad de las fotografías se aprecia mejor)

Saludos.

Sectores económicos from Esther fern?dez

Sectores económicos by Esther Carrero Fernández

CIUDAD, BURGUESÍA Y CATEDRALES - LA CIUDAD MEDIEVAL.

LA CIUDAD MEDIEVAL (LA VILLE MÉDIÉVALE).

En la etapa que estamos estudiando hemos de diferenciar dos tipos de ciudad, la ciudad medieval cristiana y la ciudad islámica. La segunda ya la vimos cuando estudiamos el Islam y Al-Andalus, ahora hemos de centrarnos más en la ciudad medieval cristiana, y principalmente durante el período bajomedieval, en el período artístico conocido como el GÓTICO.

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA CIUDAD ISLÁMICA (LA VILLE DU MONDE ARABE).

MURALLAS (MURAILLES) – Las ciudades islámicas suelen contar con una muralla que delimita el espacio urbano. En momentos de peligro sirven como defensa, pero también son un medio de cobro de impuestos mediante el control de accesos a través de las puertas. Éstas se cierran cada noche. Cuando la ciudad crecía y se edificaba fuera de las murallas (arrabales), se creaban nuevos cinturones de murallas que englobaban a las anteriores (como se puede ver, por ejemplo, en Granada).

MEZQUITAS (MOSQUÉES)  –La mezquita es el lugar de culto para los musulmanes, aunque también se usan como escuelas y lugares de reunión para tomar decisiones que afectan a la comunidad. Existe una mezquita principal, o mezquita aljama, en la que cada viernes el imán pronuncia un sermón (jutba) al que deben asistir obligatoriamente todos los varones cabezas de familia de la ciudad.

ALCAZABA (CASBAH)  –Es una fortaleza, situada en un extremo del recinto amurallado, de modo que cuenta con acceso desde la ciudad y salida al exterior, como medida de seguridad en caso de ataque. Es donde residen los gobernantes.

ZOCOS (SOUK OU MARCHÉ) – Barrios comerciales, con numerosas tiendas y de ambiente bullicioso. Se extienden por las principales calles de la ciudad y sobre todo cerca de la mezquita principal y de las puertas de la muralla.

ALHÓNDIGA (HALL AUX BLÉS)  – Posada, alojamiento para comerciantes, con cuadras para sus animales de carga y almacenes para sus mercancías. Generalmente se distribuían en torno a un patio. En Granada se conserva muy bien una alhóndiga, llamada Corral del Carbón.

BAÑOS (BAINS ÁRABES)  – En cada barrio de la ciudad existen baños públicos, que tienen espacios separados para hombres y mujeres o bien horarios distintos para unos y otras. Herederos de las termas romanas, como aquéllas cuentan con un vestíbulo, y salas fría, templada y caliente. El ritual del baño es muy importante en la vida social de los musulmanes.

ARRABALES (FAUBOURGS) – Cuando la ciudad había crecido demasiado intramuros, se construían nuevos barrios fuera de las murallas, sobre todo cerca de los caminos principales, que acabarían amurallándose. A estos nuevos barrios se les llama arrabales.

CEMENTERIOS (CIMENTIÈRES) – Se sitúan fuera de las murallas. No están cercados. Las tumbas son por inhumación, con lápidas llamadas “maqabrillas”. Suelen estar ajardinados, con abundante vegetación.

LA CIUDAD CRISTIANA BAJO MEDIEVAL: GÓTICO. (LA VILLE DU MONDE CRHÉTIEN)

El fin del medievo supone también el fin del feudalismo y da paso a un modelo de ciudad distinto. Durante el feudalismo, como vimos en el tema anterior, fue muy importante el castillo-fortaleza, que solían estar emplazados en un terreno elevado, sobre una colina o en las estribaciones de una montaña, o emplazado junto al agua, rodeado por un río, lago o pantano.

En la etapa que nos toca estudiar ahora, hemos visto que las nuevas ciudades surgen o bien en el emplazamiento de una antigua ciudad romana o se funda una nueva ciudad próxima a los lugares de mercado, y pasamos de la montaña al valle.

MURALLAS, TORRES Y PUERTAS (MURAILLES, TOURS ET PORTES) – Las ciudades solían estar protegidas por un recinto amurallado, con tramos delimitados por torres y puertas de acceso a la ciudad que conectaban con los caminos principales.

CASTILLO O FORTALEZA (LE CHÂTEAU OU FORTERESSE) – Pasan a ser residencias nobiliarias, la alta nobleza sigue habitando estos edificios que se van convirtiendo en residencias palatinas y que empiezan a perder el carácter militar o defensivo que tuvieron en la época feudal. (Ejemplo: Castillo deMarchenilla en Alcalá de Guadaira).

LA CATEDRAL (CATHÉDRALE)  – Templo cristiano principal de la ciudad y sede del obispado. En España la trilogía gótica por excelencia son las catedrales de Toledo, Burgos y León. Muy diferentes a la arquitectura románica anterior. Elevadas, con el uso de arcos apuntados, claras, luminosas, con predominio del vano sobre el muro y vidrieras decorativas. En Francia: Notre Dame de Amiens, Chartres o París.

LA PLAZA PRINCIPAL (LA PLACE PRINCIPALE) – Espacio abierto en el centro de la ciudad donde se podían celebrar mercados, espectáculos, actos públicos (como coronaciones de reyes). Las calles donde solían estar ubicados los talleres gremiales se situaban en torno a ella (recordad que el nombre de muchas calles actuales es heredado de ese período: tintoreros, boteros, alfareros, panaderos, curtidores, plateros…). En alguna ocasión el edificio de la lonja se ubicaba en esta plaza principal (como el ejemplo de la ciudad de Cracovia en Polonia).

LA LONJA (LE HALLE O MARCHÉ  DE GROS) – Símbolo de la prosperidad comercial de las ciudades, era el lugar reunión de los comerciantes para la venta al por mayor.

EL AYUNTAMIENTO (LA MAIRIE) - como sede del poder o el gobierno municipal (de las ciudades).

IGLESIAS Y MONASTERIOS URBANOS (ÉGLISES ET MONASTÈRES URBAINS) – Dado que la población se ha trasladado del campo a la ciudad, iglesias y monasterios también lo hacen para estar cerca de sus fieles.

LA UNIVERSIDAD ( L’UNIVERSITÉ) – Las de Bolonia (Italia), Oxford (Reino Unido) y París (Francia) se encuentran entre las primeras.  Asociaciones de maestros y estudiantes de una ciudad, cuyo origen son los gremios corporativos entre maestros y sus discípulos.

 Para el resto del tema tenéis un buen resumen, sobre todo muy visual, pinchando aquí.

Otro enlace interesantes para un repaso previo al examen podría ser éste.

El lunes terminamos el tema, hacemos un úlitmo repaso y listo para el examen del martes, que ya será el último.

LA PEPA

Comme nous avons déjà parlé ce matin, la plupart du cours scolaire est passé...mais il nous reste encore le fin et il faut travailler pour reussir que c'est l' objectif final et c'est pour ça que je vous laisse ici quelques documents et un vidéo pour vous aider.

No he podido hacer con vosotros ninguna actividad para conmemorar el aniversario de nuestra primera constitución, La Pepa, y es un tema que ya habéis visto, pero para que os sirva de repaso, y a la vez de ayuda para la realización de algunas actividades, aquí os dejo el vídeo de un programa que Canal Sur emitió el curso pasado para celebrar el aniversario de la Constitución de Cádiz de 1812 y un resumen del tema pasado y del que estamos terminando, es decir, del siglo XIX español.

Para ver el programa pinchar aquí: BICENTENARIO DE LA CONSTITUCIÓN DE CÁDIZ.

LOS REINOS CRISTIANOS

Os facilito a través de esta entrada recursos que os serán de ayuda a la hora de realizar las actividades que teneís que preparar en clase para este tema.

CARTE HISTORIQUE DE LA PÉNISULE IBÉRIQUE: AL-ANDALUS

Pour le faire chez-vous et travailler avant l'examen.

¿TAN DIFÍCIL ES COPIAR EL SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS?

El próximo domingo 3 de febrero en Salvados, el programa que presenta Jordi Évole y que se emite en la Sexta tratará este asunto, entre tanto, y por si os interesa, podéis ver un adelanto aquí:

Salvados: Sistema educativo finlandés.

LA POPULATION MONDIALE

Pour mes élèves de 3º A, démain on va commencer une nouvelle unité: la population mondiale. Je vous laisse ici une adresse web pour voir L'horloge de la population mondiale qui nous montre en temps réel les chifres concernats aux naissances, décès, maladies...